L’école française est inégalitaire. De très nombreux travaux le démontrent. Surtout, ils éclairent le fait que les déterminismes sociaux jouent un rôle plus important qu’ailleurs dans les parcours, les orientations et les réussites scolaires. Sans jeter la faute aux enseignant.e.s et aux personnels éducatifs, l’analyse des causes de cette discrimination est à chercher dans une... Lire la Suite →
Ils font souvent savants les mots utilisés pour dire les enjeux, les défis voire les impasses de l’enseignement et tout particulièrement ceux de l’enseignement supérieur. Pour autant, ils rendent compte des évolutions en cours. Prenons-en trois entendus récemment. Le premier a été évoqué lors du premier « rendez-vous annuel des métiers de l’Éducation » organisé en novembre... Lire la Suite →
Chacun.e des 12 candidat.e.s à l’élection présidentielle a inscrit dans son programme de manière plus ou moins développée, des mesure concernant l’école, l’enseignement supérieur et parfois plus largement l’Éducation. Les comparaisons ne sont pas vraiment possibles car les présentations différent et les propositions éducatives s’inscrivent dans une vision globale de la société prônée par les... Lire la Suite →
Spécialiste de l’histoire des politiques scolaires, Claude Lelièvre[1] dénonce dans ce nouvel ouvrage, toujours parfaitement étayé et documenté, une « dérive réactionnaire » qui est la négation même du projet éducatif républicain porté notamment par Jules Ferry et Ferdinand B
L’appartenance de toutes et tous à un même ensemble Venu de mathématiques, le terme "inclusion" signifie l’appartenance [entière] d'un ensemble à un autre ensemble (CNRTL). L’inclusion est donc à la fois « l’action d’inclure quelques chose dans un tout et le résultat de cette action » (Toupictionnaire). À partir de cette définition, le sociologue allemand Niklas Luhmann... Lire la Suite →
Le baromètre des métiers de l’UNSA Éducation rend compte, chaque année depuis 2013, du ressenti des personnels éducatifs à partir de 15 questions identiques qui interrogent l’amour de leur métier, la reconnaissance qu’il en ont, le sens de leurs missions, les difficultés rencontrées, les points d’amélioration qu’ils privilégieraient, leur rapport aux orientations politiques concernant leur... Lire la Suite →
Qu'est-ce que s’ habiller [normalement] ? En demandant aux adolescentes de « s’habiller normalement » pour aller en classe, les autorités en appelle à la norme. Mais qu’elle est-elle ? Pour Eirick Prairat « il y a déjà, dans le concept de norme, l’idée de régularité […] Une norme est une régularité qui enferme de surcroît une injonction... Lire la Suite →
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