L’évaluation : la pire ou la meilleure aide au service des apprentissages ?

 « L’évaluation appartient à un système complexe enseigner-apprendre-évaluer.La variété des situations évaluatives doit être exploitée pour soutenir l’apprentissage.L’évaluation doit être perçue par les élèves comme un outil au service de leur apprentissage.La moyenne est un indicateur synthétique lisible, mais inadapté à un soutien à l’apprentissage. » Ces quatre « principes généraux pour une évaluation au service des apprentissages »...

Peut-il y avoir une modernité lucide en Éducation ?

Certes la modernité n’est pas la nouveauté, mais, comme le constate Didier Moreau (dans son article « La nouveauté (en éducation) », dans la revue Le Télémaque) « la totalité de l’espace public relatif à l’éducation semble être occupée par les objections qui sont déployées, souvent avec véhémence, contre l’innovation dans les pratiques éducatives ». Pour le...

Pour les jeunes : vivre dans une petite ville, pourquoi pas, mais…

88% des Français.e.s ont une vision positive des petites villes, et ce quel que soit leur type de commune de résidence (métropole, périurbain, petites villes ou zones rurales). Cette même image positive des petites villes est confortée chez les jeunes, puisque 89% des 16 - 30 ans déclarent avoir un regard positif sur les petites...

Test de positionnement en seconde : des résultats contrastés en 4 tableaux

Plus de 700 000 élèves scolarisés en seconde dans plus de 4 200 établissements publics et privés sous contrat, ont passé en septembre 2022 une évaluation standardisée sur support numérique en français et en mathématiques. Ces élèves étaient scolarisés dans la voie générale et technologique pour 75 % contre 25 % dans la voie professionnelle. L’objectif...

Ce que Parcoursup dit de la politique d’enseignement supérieur en France

Depuis le 18 janvier et jusqu’au 9 mars prochain, les futur.e.s bachelier.e.s sont invité.e.s à s’inscrire et à faire leurs vœux d’orientation dans l’enseignement supérieur sur Parcoursup. Une plateforme incontournable pour les formations post-bac qui ne va pas sans poser de problème. Au-delà de l’outil lui-même, c’est l’ensemble d’une politique d’enseignement supérieur qui peut être...

Beaucoup (trop ?) de femmes dans l’enseignement

Dans les pays de l’OCDE, elles représentent en moyenne 84 % du corps enseignant primaire, 64 % dans le secondaire et 44 % dans l’enseignement supérieur (selon les chiffre de l’OCDE pour 2019). Et si leur proportion dans le corps enseignant varie fortement entre les pays, elles sont partout majoritaires dans l’enseignement primaire : de 64...

Hôpital et École : des personnels en quête de sens et de reconnaissance

L’Hôpital est en crise. L’École est en crise. Pourquoi lier les deux ? Parce que les deux institutions de par leur Histoire, leur place dans la société française par leur participation à la promesse républicaine, par l’engagement et les démarches de leurs personnels respectifs, ont de grandes proximités qui se retrouvent dans la crise qui les...

La confiance en soi est-elle genrée ?

64% des lycéennes ont confiance en elle. 87% des lycéens ont confiance en eux. Alors que, selon une étude Ifop, 75% de la population lycéenne à confiance en soi, celle-ci apparait liée au genre et largement plus développée chez les garçons que chez les filles. Ainsi 10% des lycéennes déclarent n’avoir pas du tout confiance...

L’Éducation en Europe et en chiffres (1) : démographie et durée de la scolarité

L’édition 2022 de L’Europe de l’éducation en chiffres réalisée par la DEPP est sa quatrième mise à jour biennale. Elle s’inscrit dans un contexte européen riche. A la nouvelle stratégie décennale de l’Union européenne en matière d’éducation et de formation, dont les objectifs et les indicateurs de suivi ont été fixés en 2021, s’ajoutent des...

SNU : les premiers enseignements sur les missions d’intérêt générale (MIG)

La version actuelle du Service national universel (SNU) est composée de deux temps : un séjour de cohésion et une mission d’intérêt général (MIG) qui a pour objectif de développer la « culture de l’engagement » et de renforcer la responsabilité et l’autonomie des jeunes en les incitant à effectuer une ou plusieurs missions auprès d’une...